• 统计学经济
  • 下载:关于统计学科的“价格指数”概念与计算问题(论文)

                                   ----------开心一刻---------

      我在14楼曾提出"马踏棋盘"一题,不知可有网友解出此题否?

      此题我见于上世纪80年代初<<青海科技报>>一次有奖游戏题.当时我在工厂技术科工作,一些工友摆棋盘无法解出此题后持题考我,我静思达三小时方从逻辑角度找到解题方法,很快得到十多种"马跳全盘"的路线.

      做些益智游戏对于拓展思维还是有好处的.
[转贴]震惊!中国孩子创造力世界倒数第五!

文章提交者:“马眼看人” 加帖在 猫眼看人 【凯迪网络】 http://www.kdnet.net



       l来自教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,而创造力却排名倒数第五《中国孩子创造力世界倒数第五》(8月20日《光明日报》)。当你看到这样的消息时,亲爱的教育部,你哭不哭?现在的孩子求学越来越早、成家越来越晚、毕业越来越难找到工作。有个孩子说,我背了一麻袋钱上大学,换回一麻袋书,毕业了,用这些书还换不回一条麻袋。播下龙种,收获跳蚤,这就是当今中国大陆教育的现状?教育部现在的主要任务好像是不时下个不疼不痒的通知出个不咸不淡的措施,让大家别忘了这个部门的存在,比如近日又瞎折腾什么调整44个汉字的写法。令人奇怪的是如此“中庸”的教育部官员们却坐稳了位子。亲爱的家长,你哭不哭?在当今教育的比赛场上,我们被告知这样那样的规则,咱们一群大人的希望都寄托在一个孩子身上,望女成凤、望子成龙,给孩子在学习增加了更多的束缚和压力,从小上各种培训班,为的就是计算能力排名世界第一,而创造力却排名倒数第五?



失去了想象力的教育体制,只看眼前利益的政府官员,被捆绑了做奴隶的家长,终于联合创造了今天的教育奇迹。也许接着教育部门会出来说话了,说这个调查不全面,或者举出几个美国英国日本没有创造力的例子来遮羞,但是,除了由大陆的统计部门来调查或许可以得出一个让教育部门满意的结果来外,我看,再换一个国际组织调查也不过是五十步和一百步的事。



青少年时期,创造力更多地体现为想象力。创造力的匮乏,无异想象力的匮乏。爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步且是知识进步的源泉。”但是,你说我们失去想象力了吗?好像不是。我们只是失去了正常的想象力。咱们还是说两个现实的例子吧。



《瞭望东方周刊》第30期作者王军有个小品文叫《全家作业》,篇幅不长,全文照录吧:



上小学三年级的儿子自学校带回一项家庭作业,要求如下:1、写两篇歌颂某事的文章 (要求打印在A4纸上);2、自己设计并绘制一份手抄报纸(A3纸);3、三张表现家乡变化的照片。注:上述几项要统一装订,打印封皮,并写明XX校XX班XX。



我仔细一琢磨,这份家庭作业竟然涉及电脑、打印机、办公软件、中文输入法、绘画、各种规格的纸张、相机、摄影、照片冲印、装订等多设备和程序—分明是专业秘书该干的活儿,还得外加一名画家和摄影师——这,三年级小学生能独立完成吗?



儿子却轻松地说:“没事,我都想好了,让爷爷画画儿办报纸,老爸你去照相片,然后拿到冲印店冲洗,我自己动手写作文,我妈负责打印兼装订。 ”末了,他还特意叮嘱:“一定要把我们班主任的名字打在封皮上,前面加注‘指导老师’四个黑体字。 ”



读到这里,你能说我们的孩子没有创造力吗?但是孩子们的创造力似乎走上了歧途。



再来看个美国的例子。中国人民大学教授高钢有篇文章叫《我所看到的美国小学教育》一直被网民们不断转发。录个片段吧:



有一次,我问儿子的老师:“你们怎么不让孩子背记一些重要的东西呢?”老师笑着说:“对人的创造能力中有两个东西比死记硬背更重要:一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比它能够记忆的多得多的知识;再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背,就不会让一个人知识丰富,也不会让一个人变得聪明,这就是我的观点。”



高钢说,他的感受可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去旅展拳脚了,一旦失去了常规的参照,对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由,而是慌恐和茫然。我常常想到中国的小学教育,想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们,想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时,也让人感到巨大的压抑和束缚,但是多少代人都顺从着它的意志,把它视为一种改变命运的出路。

韩寒说,中国孩子第一次说谎话就是从第一次写作文开始的,看似偏激,实有道理。那种“说真话”教育的优点就是,在语言运用上,它比任何强行规定的教育更为实用:只要学生言之有物,而又觉得非说不可,他也就有了交流思想的真正技巧。而我们呢,我们的教育是教你怎样按别人想的去想,而人家的教育是叫你按自己想的去想。这就是差异。



现在都说中国是世界工厂,但是中国自主创造的高端产品很少似乎可以说明问题。前国务院新闻办公室主任,现南开大学滨海研究院院长,博士生导师赵启正说:“作为一个拥有5000多年文明史的文化发源地,只出口电视机,不出口电视机里播放的内容,也就是不出口中国的思想观念,就成了一个‘硬件加工厂’。”



看来中国的创新教育不是没有人明白,可怕的是有人揣着明白装糊涂,有人本来糊涂装明白,有人本来明白又被糊涂,有人本不糊涂却又被明白。

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朱庆元按语:这里的统计师生们, 能不能发挥些创造力!
                                            ----------自我吹嘘----------

      1980年,上海<<科学画报>>搞了个动脑筋比赛,列出三道世界逻辑难题.当时我在青海高原工作,见题后仅用了几小时即解开三题.后获编辑部的一等奖及奖品.

      所以,我可以自信,我对拉斯贝尔和派许二人推出的指数公式提出质疑,绝非思维谬误(面对一片沉默,人是难以自信的.所以,我们给他人一点真诚的鼓励,实在是可贵的).
4 天 后
(并非重复)                                         ----------出道趣味题----------

      假如你有必要在半路上从车上跳下,而且还要先把你的行李也扔下去.把你的行李向前方还是向后面扔下去,哪样更有利?你是向前方还是向后面跳下去,哪样更有利?
                            ----------133楼趣味题答案----------

      行李应向后面扔下去.因为行李前行速度减低,落地较轻.

      人应向前方跳下去.因为人脸朝前,落地前倾较易伸腿保持平衡不跌倒.

      启示:1,行李与人不能简单比同思考落地问题.

           2,商品个体与商品总体不能盲目比同思考价格指数概念.
那么综合国力是个啥?请老先生指教一下后辈
                      -------------答124楼----------

      “综合国力”是一群“政治权威”下的又一群“学术权威”给出的概念。

    这类概念就是统计学区别于自然科学之处,即它没有客观标杆比照。现在的商品总体“价格指数”概念也是客观不存在的,它就是在“综合国力”之类的主观型模糊概念中活的有滋有味、如鱼得水。
数学中不是同样有很多概念不是客观存在的吗,比如说四维的向量空间难道是客观存在的?



很多概念不是因为实际应用中的需要才给出来的吗,那么总体价格指数是不是也是为了说明某一时期的价格水平而产生的呢,您的意思是现在的价格指数不能表示价格水平还是它根本不该存在?
(并非重复)

                       ----------答126楼----------

1,扯远的话,就不谈了.只有客观存在并且具体的东西才可以量化,譬如美女的"美"怎样用数值表达?

2,商品个体(例:猪肉)有一个单位重量(公斤),每公斤猪肉卖10元就叫价格.报告期价格比基期价格就叫价格指数.

3,商品总体(例:猪肉和青菜)无法建立单位重量(如以一公斤猪肉加一公斤青菜为单位数量,则五公斤猪肉加三公斤青菜的商品总体无法表达为单位数量的n倍),所以商品总体没有单位重量的卖价,即没有价格。这又何来价格指数、价格水平之谈!
刚才拜读了那两篇文章,我支持老先生!!!
谢谢128楼的鼓励,您消除了我一点孤独的感觉。
[转贴]中国真实收入状况 中低收入者占85%以上

文章提交者:万里如虎 加帖在 猫眼看人 【凯迪网络】 http://www.kdnet.net



正视中国真实收入状况,中国没有"中产阶级"



2009-08-21



2008年冬,《商务周刊》与我约稿,让我对“中国步入M型社会”写些看法,我写了如下文章,登载在2009年的《商务周刊》上。这次转载凤凰网,将有关数据修订为2008年的最新数据。

   

“图钉型”社会得不了“M型”富贵病



王炼利



这个时代,是时髦概念辈出的时代。



“M型社会”这个概念,由日本人叫大前研一的命名定义,时间是2006年。《M型社会》是大前研一的著作名,书中惊叹2005年的日本有八成人口沦落到了中低收入阶层,这个沦落过程自上世纪九十年代后期开始,它将已成气候二十年的日本中产阶级向一贫一富两端分化,原先庞大的中产阶级趴下了,缩水了。



战后的日本从废墟中崛起,朝鲜战争带来的“特需景气”给日本经济复苏打了强心针,继而的民间设备大投资刺激了神武繁荣、岩户繁荣。由于日本自1960年开始实施 “国民收入倍增计划”,将目标定在十年内国民收入翻番,到了1967年,国民生产总值和人均国民收入就都增长了近一倍,个人工资自1961年后每年增长率为10%,到六十年代末达到15%。而工资最高的高级管理人员和新进员工的收入差距仅相差8倍,比起美国克莱斯勒CEO与新进员工工资收入相差百倍,日本简直是没有贫富差距的国家。日本企业的终身雇佣制又使得员工的薪水随着工龄增长而增长,只要为企业稳定服务若干年,就稳定步入“中产”。到上世纪七十年代,日本的中产阶级已经占了就业者的绝大多数。但是上世纪九十年代以后,日本企业开始取消终身雇佣制,大量低收入的非正式员工涌现了,这是造成中产阶级人数锐减的主要原因。大前研一认为这是日本政府不能就经济向“无国界化、全球化、倍数化”演变而采取正确应对措施,才造成了日本经济的长期衰退,《M型社会》就是大前研一为日本经济衰退开的药方。



大前研一认为,美国其实比日本更早步入M型社会,日本中产阶级开始形成的七十年代,就是美国中产阶级步入崩溃的年代,只不过美国的高科技产业发达,这使得美国中低阶层人士靠在美国的中低收入也足够过上相当富足的生活。



的确,美国的中产阶层庞大是不争的事实。美国以高科技为代表的知识产业发展到了20世纪80年代初,已经改变了传统的中产阶级以经理和高级职员为主体的构成式,随着计算机的普及,从事高科技产品研发、信息搜集整理研究、计算机软件开发的专业人员是中产阶级的核心,1980年,美国职员和专业技术人员要占“白领工人”总数的三分之二以上,高薪的“白领工人”又要占到整个职工人数的50%以上,知识产业的发达更是提升了美国整个工业和服务业的附加值,这就能解释为什么美国社会两极分化不比中国逊色,中低收入阶层却过得相当富足。



令人费解的是中国对M型社会的反应。中国也跟着在惊咤M型社会到来!



奇了怪了!难道中国不是低收入一贯制直到今天?难道中国中产阶层曾占过就业人口半数以上?要知道,所谓“中产”在中国占的比重,到2008年也未必会超过包括农民在内的社会就业总人数的10%!即使中国的“中产”全完,即5%升到高收入阶层, 5%堕到中低收入阶层,也不过是让高收入阶层比重占到10%,中低收入阶层比重占到90%——这算哪门子的M型社会?



中国的国情完全不同于日本和美国。中国既不可能“建设”成“橄榄型社会”,更没有可能“发展”到 “M型社会”,中国的社会结构就是一颗大图钉(pushpin),中国是地地道道的“图钉型”社会——中低收入者占就业总人口85%以上!



据官方统计,2008年中国城乡就业人员总数是7.75亿,其中乡村就业人员4.73亿,占61%;2008年分摊到每个乡村居民的人均纯收入是4760.6元(包括人均工资性纯收入1853.7元,工资性收入中含进城农民工收入),7.214亿乡村居民的总收入就是3.43万亿,相当于每个乡村就业人员年收入7252元;余下占总就业人数39%的城镇就业者收入就没有那么容易计算了。因为,国家统计局每年根据国家劳动统计规则统计的“职工工资总额”、“职工平均工资”只是指在城镇“单位”中就业的称得上“职工”的那部分人的工资,而这里指的“单位”又是不包括私有企业的。2008年,不包括私有企业的“单位职工”的工资总额是3.37万亿元,其全国范围内的平均工资是31005元,但不包括私有企业的“单位职工”只占城乡就业人员总数的14.9%、城镇就业人员总数的38.1%。也就是说,占中国城镇就业人员61.9%的那部分人,他们的收入从未见公布。“那部分人”中,私有企业职工占城镇就业人员的17%,个体就业者占城镇就业人员的12%,在“单位”中就业但不属于“单位职工”的占1.5%,还有31.4%是“单位”、“个体”、“私企”都不属于的其他类就业人员。(统计部门对就业人员定义:“在一定年龄内有劳动能力从事一定社会劳动并取得劳动报酬或经营收入的人员”)——但这部分哪都归类不上的“其他类就业人员”,在城镇就业人员中占到仅次于“职工”的多数, 2008年人数为9505万人!



因此就难怪,每当国家统计局公布上年度“职工工资两位数增长”,总会遭到猛烈抨击——本来,只占城镇就业者38%的那部分“职工”的收入,已经既不能代表“城镇”,也不能代表“职工”,而还有一个使大家每每对“工资增长”产生困惑的原因则是大家不容易知道的:1995年时,也就是职工大下岗的前夜,“企业单位”的职工占全部职工之比是76%,“事业单位”职工占比17%,“机关单位”职工占比7%;到2007年,“企业单位”职工占比66%,“事业单位”占比24%,“机关单位”占比11%。1995年时,企业的平均工资是全部职工平均工资的97%,机关的平均工资是全部职工平均工资的101%;到2007年,企业的平均工资是全部职工平均工资的96%,机关的平均工资是全部职工平均工资的115%。这就在一定程度上能解答大家对“平均工资”增长的疑问了!



不过,虽然统计部门没有能统计到“私有企业”职工收入,但中华全国总工会在2007年开展了全国第六次职工调查,由于全总的调查将“职工”范畴扩大到了私有企业,由此调查到的职工平均工资是16395.48元,其中普通工人的平均工资是13870.56元,这比国家统计局根据中国劳动统计口径所统计的2007年职工平均工资24932元要低44.4%。全总第六次职工调查还发现,72.4%的普通工人收入低于全国职工平均收入,普通工人中55.5%的人工资收入低于1000元(其中绝大部分是农民工)。



这样,我们就有依据估算2009年城镇包括私有企业在内的“单位职工”的工资收入:根据2009年《中国统计年鉴》,2008年城镇包括私有企业在内的“单位职工”是17096万人,根据全总调查资料提供的包括私有企业在内的单位职工平均工资,2007年是16395.48元,现根据官方宣布的2008年职工平均工资比上年增长17.2%,将2008年包括私有企业在内的单位职工平均工资定为16395.48×1.172=19216元,那么,19216元乘以17096万人= 3.29万亿就是1.71亿个城镇单位职工(包括私有企业职工)的工资总收入(其中也包括在“单位”工作的进城农民工工资)。



2008年中国城镇还有3609万个体劳动者,他们的年收入以平均3万计算,总数算为1万亿。那些什么类都归不上的9505万城镇就业者,就按全总调查的普通工人人均工资13871元计算吧——收入总数是1.32万亿。



将包括私有企业职工在内的城镇单位职工总收入(其中包括在“单位”工作的进城农民工工资)、城镇个体户总收入、“什么都归不上的” 9505万城镇就业者收入和农民全部纯收入相加(农民纯收入中亦包括进城农民工的打工收入),这就是中国城乡居民的总收入,专用统计术语称其为“劳动者报酬”。我们将“劳动者报酬”列成算式:3.29万亿+1万亿+1.32万亿+3.43万亿=9.04万亿,但“9.04万亿”已经重复计算了在“单位”工作的农民工工资收入。重复计算的收入是多少呢?2008年农民纯收入中工资性收入占28.4%,2008年农民全部收入是3.43万亿,3.43万亿的28.4%是0.97亿,设在单位就业的农民工工资收入占农民工工资性收入的50%,那就需要扣除0.49亿重复计算的工资收入。这样,我们就得到了2008年中国劳动者报酬总貌:9.04万亿-0.49万亿=8.55万亿。



唯有把2008年的8.55万亿元的劳动者收入与2008年国内生产总值(即GDP)30.0万亿放在一起对比,才能知道劳动者收入在国内生产总值(即GDP)中占的份额之低!7.75亿的中国劳动者的劳动收入只占国内生产总值的28.5%,每个劳动者的平均年收入11032元,月收入919元——中国的国民消费之所以难以启动,根源不就在此吗?



2007年,中国有条件地参与了共有147个国家参加了的“国际价格比较”项目,国家统计局向世界银行提供了全国11个市的城区和农村涉及到的1000多种不同商品和服务的价格。根据这些数据,联合国和世界银行在2008年发布的《国际比较计划》中修正了此前对中国GDP和购买力水平的评价,承认高估中国GDP 达40%,对中国购买力水平的评价因之下调。报告认为,2004年中国有2亿人平均每天实际消费水平不足0.42美元(2004年美元汇率8.277,每天实际消费水平不足3.48元人民币),按世界银行标准,这就是2亿赤贫人口,占当时全国人口比重达15%!



所以,中国就是一个“大图钉”社会:钉面是“尚能维持温饱、勉强维持温饱以及还不足以维持温饱”的大多数,钉杆是富起来的少部分人,顶尖是“因得势而致富”(哈耶克语)的极少部分人。中国不但与 “M型社会”无关、与“橄榄型社会”无关,与“宝塔形社会”也还无缘,我们离“宝塔形社会”还得努把力呢!



这不是悲观,更不是危言耸听;而是实事求是,是老老实实。在一个到2008年乡村人口还占54% 、但农民收入只占劳动者收入40%的中国,在一个到2007年末文盲和小学文化程度人口还要占到全国六岁及六岁以上人口40%的中国,在每年都有几百万应届毕业生难找到工作的当前中国,能通过几十年时间的努力建设成一个“小底部”的宝塔型社会,就是了不得的进步!



中国国民“民穷”久矣!如果说,中国近代史从积贫积弱的晚清开始,到 1949年以后,中国的“国”已不再弱,“民”却继续“积贫”。中国农民人均储蓄在1955年才0.95元,到1979年,占总人口81%的农民人均储蓄还到10元——那时大城市里50公斤大米15元,一件女式羊毛衫24元!是八十年代初的改革开放,才使得农民人均储蓄在1986年破了百元大关,到1997年,占总人口68%的乡村人口人均储蓄又破了千元大关, 2007年中国农民人均储蓄应该超过了四千元(2006年是3908元)——不过也就相当于国家统计局公布的2007年“单位职工”两个月的工资。即使2007年中国农民人均储蓄按4500元计算,7.275亿乡村人口(2007年)的储蓄总额也不过是3.27万亿,仅占2007年城乡居民人民币储蓄存款余额17.25万亿的19%,而中国农民人数要占2007年总人口的55%!鉴于这样的国情,十多亿中国底层社会成员想过上有体面有尊严的生活就非易事,“民富”就非易事;但民若不富、特别是绝大部分农民若不富,“国强”的意义又何在?



“M型社会”是富贵症,与中国无关!而两头小中间大的“橄榄型”收入结构只能出现在大部分人都从事拥有自主知识产权的高科技产业的社会,这样的社会对中国而言,在很长时间内将可望不可及。对此我们要有足够清醒的认识,才能抛弃不切实际的幻想,少发虚幻的梦呓。特别要认识到,美国在尚未步入“知识产业经济”的1980年代前,也并不是“橄榄型”社会!到1969年,美国年收入七千美元以下的家庭占比32.3%,七千~1万美元家庭占比21.7%,1万~1.5万美元家庭占比26.7%,1.5万美元以上家庭占比19.2%,收入最高的5%的家庭,占美国家庭总收入的14.7%!——清清楚楚明明白白,这还是一个宝塔型社会!所以,在中国今后几十年中,我们努力建设的只能是一个底部收得小些的宝塔型社会,而不是其他。但只要这点做到了,就是中国了不起的进步!



告别“图钉型社会”,脚踏实地向“小底部宝塔型社会”的方向努力!

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朱庆元按语:不论上文数据是否绝对可靠,国家统计工作就应这样力图全面客观地反映事物的真实面貌.





        







    
4 天 后
-----------十句"歇后语"自嘲----------

      半年来,"搬块豆腐垫脚"(白费力气)、“冰河上架屋”(白搭)、“岸上捞月”(白费功夫)、“吹气入竹笼”(徒劳无功)、“把肥料浇到莠草上”(劳而无功),看来是,“炒韭菜放葱”(多此一举)、“撑阳伞戴凉帽”(多从一举),结果是,“白笔写白墙”(原样),自己是,“被人赶到墙根下”(走投无路),只落得,“百里草原一人家”(孤孤单单)。
                                           ----------器量太小了----------

      昨天,我从凯迪网转来一篇贴子,内容是美国耶鲁大学原校长对中国大学的一些评论,内容并不反动,似乎也很少政治性,读后还是开拓认识的,但在COS论坛居然通不过审核。看来,我们的网站器量太小了,容不得别人的批评。

      该文转贴在中国统计论坛我的同名帖子第139楼,该论坛在这方面就很大度。这才是正常的态度。
爱因斯坦的哪句话令中国的教育工作者坐不住! 

[ 2009/9/20 10:29:00 | By: 心兵法 ]

  

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推荐当被称为“逻辑脑”的左脑即将被机器人取代,人类的唯一竞争高地就是被称为“想象脑”的右脑,想象力成为资源的资源、能源的能源,成为一切力量的源泉。“想象力比知识更重要”这句爱因斯坦的名言已经开始取代培根的“知识就是力量”。人类文明正在揭开崭新的一页!



对此,作为一个研究教育与培训的学者,感知美国和日本在脑科学与右脑教育研究与实践上的日益领先,我不能不感到可怕,不能不感到焦灼,不能不感到忧虑,因为如果说培根的“知识就是力量”曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话,那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要”这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。与拿破仑的“想象力统治世界”异曲同工。对此,推行以开发想象力为主的右脑教育是必由之路,我们别无选择!



爱因斯坦的哪句话令中国的教育工作者坐不住!



             心放



爱因斯坦被评为影响新中国的60个外国人之一,他的事迹广为人知,他的一句话家喻户晓:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,并且是知识进化的源泉,严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”爱因斯坦本人就是实践这一句话的典范。他的广义相对论就是在头脑里做思想实验发现的,而后才被科学实验证实的。



对于想象力的重要,科学巨匠们有着强烈的共鸣。杨振宁是当今一位著名的科学家,诺贝尔物理学奖获得者,而他同时作为经受过中西方教育浸染、有着“读书教书四十年”经历的学者,他有关教育的一些观点,可谓真知灼见,对我们跨世纪的教育,无疑具有重要的启发意义。



杨振宁认为,从事文艺创作需要丰富的想象力,从事科技工作同样需要丰富的想象力。他以他的老师,被誉为美国氢弹之父的物理学家泰勒为例,说泰勒的头脑中每天都会产生很多古怪的念头,无论碰到什么人,他都跟人家谈,希望能讨论。正是这种“胡思乱想”,使他对20世纪的物理学作出了不可磨灭的贡献。杨振宁1995年底在成都为《科幻世界》题词:“幻想与梦想不同。”他解释说:“幻想、梦想,常常被人当作胡思乱想,不值一谈。其实,幻想与梦想不同。梦是无序的,无意识的,相当复杂,而幻想是有序的,有意识的思想活动。如果幻想有了一定的科学依据,便更上一个台阶,成为科幻了。科幻,常常是创造发明的先导。



钱学森认为:“形象思维是我们当前研究思维科学的一项最重要的任务,而我们现在对它却不怎么了解。”军队总政围绕“影响军队自主创新能力的人因分析”,对我军两院院士进行了一次问卷调查,有关智商因素列出了9项,院士们将“想象力”排在了诸要素之首。



而中国却是一个想象力缺乏的国家,尤其是我们的学校学生患了想象缺失症。



为什么美国不到300年的历史却比我们5000年文明古国还发达昌盛?因为美国教育注重想象,培养个性,把3亿人培养成3亿个人。



杨振宁、丁肇中教授谈到:来美国的中国留学生的弱点是胆小,美国学生大胆的创新精神比中国学生要占优势。中国留学生一去西方国家,大多是属于回答论证课题的水平,而提出课题的恰恰是考试成绩比他们差的西方青年学生。



诺贝尔奖获得者告诉孩子:成功靠的是创造性的想象力、勤奋刻苦、协作态度和对事业的献身精神,其中想象力放在了首位。发达国家的孩子不看家长眼色,不顾老师脸色,不管考试分数,他们无拘无束地生活着,可以毫无顾忌地表达感情,可以毫无顾忌地提出问题,可以毫无顾忌地异想天开,可以毫无顾忌地创新发现。



而我们则一个“统”字了得。统一的体制,统一的大纲,统一的教材,统一的命题,统一的考试,统一的答案,彷佛一切都是为了制造标准件。我们崇尚与老师保持高度一致,标准答案只有一个,行为模式只有一个,就像窑场里制造砖头一样,是一个模子里造出来的,哪里会有想象力和创造精神呢?



一次,一位教育专家旁听一堂地理公开课。老师把中国地图拿出来问学生,你们看中国地图像什么?有的同学说像公鸡,有的同学说像山羊。



这是专家第一次听说中国地图像山羊。也是第一次惊讶地发现,真的,中国地图更像一只有胡子的山羊而不是公鸡。他不由地看了几眼那些说像山羊的同学。



没想到那位地理老师再问那些像山羊的同学:“你们再看看像什么?”同学们依然回答说像山羊。想必那位老师认为在他的公开课上竟然出现这种荒谬的答案是丢他的脸,他恶狠狠地再问:“你们再看看真的像山羊吗?”他把再字说得震天响。那些同学胆怯地说:“像公鸡。”老师提高嗓门再问全班一次:“中国地图像什么?”全部齐声回答:“像公鸡。”



老师满意地笑了。



真是活生生的“统一”思维!这怎能不扼杀个性和创造力呢?



当被称为“逻辑脑”的左脑即将被机器人取代,人类的唯一竞争高地就是被称为“想象脑”的右脑,想象力成为资源的资源、能源的能源,成为一切力量的源泉。“想象力比知识更重要”这句爱因斯坦的名言已经开始取代培根的“知识就是力量”。人类文明正在揭开崭新的一页。



对此,作为一个研究教育与培训的学者,感知美国和日本在脑科学与右脑教育研究上的日益领先,我不能不感到可怕,不能不感到焦灼,不能不感到忧虑,因为如果说培根的“知识就是力量”曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话,那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要”这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。与拿破仑的“想象力统治世界”异曲同工。对此,推行以开发想象力为主的右脑教育是必由之路,我们别无选择!



《环球时报》评价:“爱因斯坦在中国是知名度最高的外国科学家。1979年3月14日,是爱因斯坦的百年诞辰。中国比世界上任何国家都积极,早在将近一个月前就敲响纪念的锣鼓,北京召开了有上千位科学家出席的庆祝爱因斯坦诞辰100周年大会。另外,中国还为爱因斯坦发行一枚纪念邮票。”



而我们迫不及待地呼唤:让爱因斯坦的想象力比知识更重要这句话在中国广袤的大地上生根、发芽、开花、结果,让想象教育的花朵开满校园,结出累累的硕果!



参考文献



1、                    心放 著《想象力统治世界》新世界出版社2009年4月版第200-202页



2、                    2009年9月18日《环球时报》“影响新中国60位外国人”评比揭晓



写于2009年9月20日上午山东乳山市寓所

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朱庆元按语:在统计学科的价格指数问题上,可能也有一个想象力的问题吧!
央视<<新闻调查>>栏目主持人柴静一小段语录:



(文章提交者:无业市民911 加帖在 猫眼看人 【凯迪网络】 http://www.kdnet.net)



一个国家是由一个个具体的人构成的,它由这些人创造并且决定,只有一个国家能够拥有那些寻求真理的人,能够独立思考的人,能够记录真实的人,能够不计利害为这些片土地付出的人,能够捍卫自己宪法权利的人,能够知道世界并不完美,但仍然不言乏力、不言放弃的人,只有一个国家拥有这样的头脑和灵魂,我们才能说我们为祖国骄傲,只有一个国家能够尊重这样的头脑和灵魂,我们才能说,我们有信心让明天更好。谢谢各位。

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朱庆元按语:说得真不错,很激励人上进.
[灌水]关于那道考智力的算术题终极解答

文章提交者:herry5028 加帖在 猫眼看人 【凯迪网络】 http://www.kdnet.net



原题:

工厂每天出车接一名工程师上班,一次工程师提早1小时出门,车在路上接到工程师返回至工厂,工程师比平时早到了10分钟,求工程师走了多少时间??



解答:

正确答案应该是55分钟.



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朱庆元按语:这是凯迪网上最近的一道趣味题,答者众多无一答对.我认为:正确答案应为50分钟.请统计网友也来试试智力.
                              ----------感慨----------

1,上一帖子正确答案是55分钟.我已用算式推算.

2,我的帖子在这里总没有回应,这次想用一个错误检测一下有无回应,结果还是没有回应,一叹.

3,此题在凯迪网被一些人讨论辩驳得有声有色,而在这里却是鸦雀无声,可能这就是文科学生与理科学生的显著区别.

4,此题即使仅依推理,也易于得出55分钟的答案.
6 天 后
[转贴]人民大学校长纪宝成:互联网时代谁是思想者

文章提交者:季亘 加帖在 东方纵横 http://zh.eastday.com/



  互联网时代:谁是思想者



  ——专访中国人民大学校长纪宝成教授



  正确的思想是一个国家文化软实力和核心组成部分,是其文化魅力的精髓所在。一个没有思想家和伟大思想的国家很难有伟大的前途,一个没有思想家和伟大思想的时代注定是一个僵化、停滞的时代。时代思想者的标准并没有太大的改变,成为一个思想者至少要做到以下三点:一是坚持继承与创新的统一。二是要有问题意识。三是要有敢为天下先的勇气



  编者的话  大学是知识的殿堂、人才的摇篮、社会的良心,也是思想传承的载体之一。思想则通过语言、文字、教育等途径一代代传承,正确的思想永远为其所在的时代乃至后代产生着深远的影响,国家社会的每一次变革都映衬着思想的光辉。中华民族辉煌灿烂五千年文明史,数以万计的思想者将其思想烙印于青史。当前世界日新月异,人们在惊呼互联网时代给生活带来翻天覆地变化的同时,也在寻找这个时代依旧厚重的思想财富,希望以正确的思想滋润心灵。互联网时代,我们如何认识思想对国家的意义?思想者应该具有怎样的学识与品格?



  2009年9月(上)人民论坛杂志刊载了中国人民大学校长纪宝成教授的署名文章《积极应对互联网冲击,防止全球不平等加剧》。文章论述了互联网的发展对于民众、社会和国家,乃至对于国际政治格局的深刻影响。文章刊发之后,在社会各界引起了巨大反响。本期杂志,我们就“互联网时代的思想者”这一话题,继续邀请纪宝成教授阐述了他的见解。



  人民论坛记者:请纪校长谈一谈您对思想和思想者的理解?



  纪宝成:思想是人们对于宇宙、社会和人生问题经过理性思考而产生的认识和观念。思想不同于知识和技术,当然也不同于情感和信仰,它属于一种抽象思维和理论思维的范畴。



  纵观人类发展的历史,当有限的生命,有形的器物随着时光的流逝不复存在,而思想则通过语言、文字、教育等途径一代一代传承、延续下来,以至于今天的人们还可以重温几千年前圣哲先贤的思想,思想的力量可以穿越时空,贯穿历史。



  对于一个国家来说,思想者以及正确的思想都是一笔宝贵的精神财富、是一种推动社会进步的力量、是民族文化发达的一个标志。恩格斯曾说,一个民族要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。人类思想史也表明,一个发达的国家,不仅要有丰富灿烂的物质财富和技术成就,也要有恢宏丰厚的文化积累。而思想则是文化的基础、缩影和活的灵魂。在我看来,正确的思想是一个国家文化软实力和核心组成部分,是其文化魅力的精髓所在。一个没有思想家和伟大思想的国家很难有伟大的前途,一个没有思想家和伟大思想的时代注定是一个僵化、停滞的时代。



  人民论坛记者:互联网时代来临,大众对思想者的评判标准在发生着潜移默化的变化。



  纪宝成:是的。



  人民论坛记者:您认为成为这个时代的思想者需要具备哪些标准?



  纪宝成:互联网以其信息来源广泛、信息容量丰富、信息自由度大、传播速度迅速等特点,改变了人们的沟通方式、学习方式和意见表达方式。互联网时代的到来,使得普通网民有了自由表达自己思想的巨大空间和传播思想的便捷途径,其中产生了很多闪光的思想和精彩的观点,出现了精英思想者和大众思想者争相竞艳的局面。人们对思想者的评判标准也相应发生了改变,一些平民思想家脱颖而出,成为网络世界的意见领袖。所以,互联网对思想的繁荣起到了积极的推动作用。



  但是我们也应该看到,互联网是一把“双刃剑”。正是由于互联网的开放性、虚拟性和高度自由,一些平庸的、浮躁的,乃至颓废的、负面的思想也通过互联网传播,使得各种思想鱼龙混杂、良莠不齐。因此,对网络思想的鉴别和引导就显得非常重要。胡锦涛总书记指出,互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器,我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力,高度重视互联网的建设、运用和管理,努力使互联网成为传播社会主义先进文化的前沿阵地、提供公共文化服务的有效平台、促进人们精神生活健康发展的广阔空间。这一论断是非常正确的,对于互联网的发展具有重要的指导意义。



  尽管互联网对于思想的发展带来了新情况、新形势和新变化,极大的增强了思想表达和思想传播的自由度和广度,但是我认为成为这个时代思想者的条件并没有太大的改变。成为一个思想者至少要做到以下三点:



  一是坚持继承与创新的统一。任何只知道研究、借鉴他人思想而没有独创思想的人很难成为思想者。但是思想的创新不是凭空而来的,而是需要知识的积累、学养的积淀和传统的支撑,因此,思想者必须注重积累,打好基础,能够与既往的思想家进行心灵的对话和精神的沟通,在继承的基础中发展和创造,坚持继承和创新的统一。



  二是要有问题意识。马克思曾说,问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音,问题就是时代的口号,是它表现自己精神状态的最实际的呼声。任何时代有价值的思想都关注并试图解答那个时代的问题,反映时代的呼声。要想成为思想者,必须要有问题意识,紧紧把握时代的脉搏,倾听时代的呼声,努力发现并回答时代发展所提出的问题。



  三是要有敢为天下先的勇气。思想的创新要敢于打破常规,勇于思考,不仅要有学术勇气和理论勇气,还要有政治勇气。当然,勇气不是蛮干胡来,不是匹夫之勇,而是科学理性的勇气,是继承与创新相统一、认同与求异共存的勇气。



  人民论坛记者:在您的心目中,认为什么样的人可以称为思想者,过去和现在的想法是否有所改变?



  纪宝成:没有大的改变。我一直认为,思想者是富有真情、追求真实、追求真理的人。



  人民论坛记者:您能否具体谈一谈?



  纪宝成:第一,要富有真情,就是对人类的命运、对国家的前途、对民族的命运要有深厚而真挚的感情。思路决定出路,这恐怕就是思想力量的重要表述。没有真情,思想就出不来。有了真情,感到有很多问题,就要想办法解决问题。要想办法就要思想,就要有理念。所以真情是第一位的。



  第二,追求真实。思想者一定是从真实存在的问题出发,从实际出发,实事求是,不是从概念到概念,从教条到教条。



  第三,要追求真理。真理是一个终极目标,我们很难完全掌握真理,但是我们的思想应该是向真理的方向前进的。只有不懈追求真理,我们的思想才是科学性、建设性的,而不是盲目性、破坏性的。也只有不懈追求真理,我们才会有敢为天下先的勇气。



  人民论坛记者:思想者对国家无可取代、不可磨灭的贡献,应当给思想者什么样的环境,让他们为国家的发展做出更大的贡献?



  纪宝成:我认为主要有两点:一是营造“百花齐放、百家争鸣、兼容并蓄、有容乃大”的宽松和谐的良好氛围,鼓励探索,鼓励创新,不断解放思想。新中国成立60年的实践,特别是改革开放30年的实践,充分证明了这一点。



  二是营造“尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造”的社会环境,在制度层面体现对思想者地位和作用的肯定和鼓励。思想主要涉及的是人文社会科学领域,自然科学和技术科学有助于认识人与自然的关系,甚至对思想的发展会产生重要的影响,但是它们本身并不是思想的范畴。爱因斯坦曾经说过:“科学虽然伟大,但它只能回答‘世界是什么’的问题,‘应当如何’的价值目标,却在它的视野和职能的范围之外”。爱因斯坦这里讲的“科学”显然指的是自然科学,要回答他所关注的世界“应当如何”的价值问题,正是人文社会科学的任务、是思想者的任务。所以就当前而言,要尽快改变“重理轻文”的社会偏见和学科偏见,真正树立人文社会科学与自然科学同等重要的观念,给予人文社会科学正确的评价和应有的地位,重视人文社会科学的繁荣发展,充分发挥人文社会科学“认识世界,传承文明,创新理论,咨政育人,服务社会”的作用,使之能够为中国特色社会主义理论体系不断发展、为社会主义先进文化的建设作出应有的贡献。



  人民论坛记者:在引导新一代年轻人更多拥有正确的思想方面,当前的大学还应该在哪些方面继续努力?



  纪宝成:就大学而言,大学是知识的殿堂、人才的摇篮、社会的良心。大学的精神就是崇尚学术、追求真理,特别是研究型大学,更是如此。我以前也曾经讲过,大学教育中普遍存在着“重术轻道”的问题。所谓“道”,就是思想、思维,就是理论、理性,就是观察、想象、分析、判断的能力,指向的是培养年轻人的人格、理想、信念。所谓“术”,就是具体的、操作性的知识和技能。大学不是职业训练所,而是培养人、塑造人、完善人的地方。爱因斯坦也曾说,用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,学生可成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的。



  对中国人民大学来说,我们的办学理念既重“道”又重“术”,但首先是重“道”。我们强调学生要掌握基本理论、基本知识和基本技能,注重学生心智、人格的完善,注重学生学习能力、独立思考能力、科学分析思维能力和创新精神的培养。我们加强了通识教育,要求学生多读书、读经典、读原典;同时也强调要关注社会、关注现实、理论联系实际。在办学实践中,逐步形成了“道术结合、文理交融、中西会通、知行统一”的人才培养模式。这些对于帮助青年学生理解、掌握正确的思想,树立远大的理想会有所启发。当然,我们做的还远远不够,需要继续努力。





  纪宝成教授谈互联网



  互联网是20世纪人类最伟大的科技发明之一,极大地改变了世界的沟通方式,促进了信息交流与共享,推动了全球信息革命。中国互联网经过十多年的发展,已经拥有世界上规模最大的网络用户群。截至2008年底,中国网民数、宽带网民数以及国家CN域名数这三项指标均居世界第一位,现在正迎来更为快速的发展时期。



  互联网的发展,影响了中国人的生活。互联网不仅为网民提供了丰富的信息,还提供了购物、社区、博客、即时通讯、游戏、邮箱等多样的互动服务平台,带给人们更加便利、更加自由、更加经济的生产、生活方式和参政方式,已经在经济、政治、文化、教育、科技、医疗等社会生活的方方面面发挥着不可替代的作用。并且,中国互联网现在正经历着由娱乐化应用向价值应用时代的转变。这是一个非常重要的变化。



  伴随着互联网发展而产生的网络文化,是当今世界最重要的文化现象之一。它的显著特征就是空前的个性自由和广泛参与,由此大大催生了民众广泛表达自己意愿的热情。从网络论坛(BBS)方兴未艾,到博客(BLOG)异军突起,再到维基(WIKI)、聚合体新闻(RSS)大行其道。网络的发展,使普通网友在“9·11事件”中具有比美国CNN更快的报道速度,使网络评论人具有了对抗英国《金融时报》的影响力,也使维基百科具有超过《大英百科全书》的广度等等。网络赋予了普通基层民众巨大的表现力量。



  ——《积极应对互联网冲击 防止全球不平等加剧》



  (人民论坛记者 康培 实习记者 闫昱)

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朱庆元按语:值得一读.